الرئيسية | الملخصات الجامعية | برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات الثقافة الحاسوبية لمعلمي المرحلة الابتدائية

برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات الثقافة الحاسوبية لمعلمي المرحلة الابتدائية

حجم الخط: Decrease font Decrease font Enlarge font

هالة عبد الراضي حمادة القاهرة معهد الدراسات التربوية تخصص تكنولوجيا التعليم ماجستيـر 2009

ملخص الدراسة:

تحرك العالم تحركاً مطرداً نحو استخدام الحاسوب في مختلف مجالات الحياة العملية نتيجة للانفجار المعرفي الهائل الذي يشهده هذا العصر، والذي أدى بدوره إلى تسميته بعصر المعلومات حيث يعد الحاسب الآن أداة أساسية في مجتمع تتزايد فيه المعرفة يوماً بعد يوم فأصبح من الصعب على أي فرد التعامل مع هذا القدر من المعرفة، مما دعي لاستخدام الحاسب بهدف التحكم في المعلومات من حيث تخزينها واسترجاعها وتوظيفها لخدمة الفرد.

 وإذا كان الحاسب قد دخل في جميع مجالات الحياة فإن أحد أهم هذه المجالات هو المجال التربوي الذي يسعى جاهداً للاستفادة من إمكانات وقدرات هذا المستحدث في العملية التعليمية و التربوية، ومع ظهور نظم الحاسبات الإلكترونية في التربية ظهرت ضرورة إعداد المعلم القادر على استخدام هذه النظم وذلك من منطلق أن أي تحديث ينال التربية لابد وأن يبدأ بالمعلم المؤمن بفلسفة هذا التحديث، والمزود بالمهارات والكفايات التي تعينه على أداء أدواره الجديدة( ) .

لذا فان محاولات الإفادة من الحاسب في المجال التعليمي لا يمكن أن تتأتى نتائجها إلا من خلال إعداد المعلم القادر على التعامل مع أجهزة الحاسب والاستفادة منها في العملية التعليمية سواء كان ذلك قبل الخدمة أو إثناءها ( ).

 فالمعلم هو العامل الرئيس الذي يتوقف عليه نجاح التربية في بلوغ غايتها، لذلك لابد وأن يكون هذا المعلم قادراً على استيعاب متطلبات العصر وخصائصه والأخذ بكل ما هو جديد في مجال العلم والتكنولوجيا( ).

 وقد أدركت الدول المتقدمة أهمية إعداد وتدريب المعلم في كافة المجالات الأكاديمية والتربوية والثقافية وخاصة معلم المرحلة الابتدائية لما لهذه المرحلة من أهمية في بناء الإنسان. لذا كان التركيز على إتاحة الفرصة لهؤلاء المعلمين للتدريب المستمر أثناء الخدمة وذلك للتواصل مع احدث النظريات والاتجاهات والتكنولوجيات الحديثة والتي من شأنها رفع مستوى أداء هؤلاء المعلمين( ).

 والمعلم اليوم مطالب باكتساب قدر من المعرفة بأحدث التكنولوجيات وعلى رأسها الحاسب والقدرة على استخدامه في التدريس وتطويعه لخدمة العملية التعليمية. لذلك فإن الدراية بالحاسب ومهارات استخدامه أصبحت ضرورة لكل معلم من خلال امتلاك بعض المعلومات والمهارات المتعلقة باستخدام الحاسب وطرق الاستفادة منه، فهي جزء من الثقافة العامة مثلها في ذلك مثل القراءة والكتابة( ).

مشكلة البحث:

 من المسلم به ان دخول الحاسوب واستخدامه في المدارس المصرية لابد وأن يسبقه وعى كامل بفلسفة استخدامه من حيث (الهدف، أساليب الاستخدام، الإمكانات) ( ) ولقد بذلت الدولة جهوداً واضحة لاستخدام الحاسب في التعليم من خلال توفير الأجهزة والبرامج التعليمية والأماكن، إلا أن الاهتمام بالمعلم لم يكن بالقدر الكاف، و يشير ""فتح الباب عبد الحليم"" إلى أن عملية دخول الحاسب للمدارس صاحبها اهتمام واضح بثلاثة أطراف أساسية وهى(البرامج ـ المتعلم ـ الحاسب) ولم يكن المعلم طرفاً أساسياً في هذا الاهتمام( ).

      فالمعلم في عصر العولمة يحتاج إلى معرفة الحاسب وأن يكون لديه فهم عام عن الحاسبات وتطبيقاتها في العملية التعليمية وفي الحياة بشكل عام.

كما أن معرفة المعلم بما يمكن أن يقوم به الحاسب لأمر مهم جدا حتى يتمكن المعلم من الاستفادة من تكنولوجيا الحاسب بشكل جيد وأن يستفيد من هذه التقنية قدر الإمكان( ).

لذا فإن الاهتمام بكل ما يتعلق باستخدام الحاسب في التعليم من استعدادات وتجهيزات يعد أمراً هاما، إلا أن الأمر الأكثر أهميه هو العناية بالمعلم وبإمكاناته واحتياجاته من أجل الاستفادة من تلك التقنية وتوظيفها بالشكل الأمثل.

لذلك يوصى العديد من الدراسات( ) بضرورة توعية معلمي المواد الدراسية المختلفة بصفة عامة، ومعلمي المرحلة الابتدائية بصفة خاصة بالحاسب وبإمكاناته وكيفية استخدامه في التدريس بعد تبنى الطريقة التكاملية لإدخال الحاسب في المناهج الدراسية.

وقد لاحظت الباحثة من خلال بعض الزيارات للمدارس الابتدائية اهتمام وزارة التربية والتعليم بحوسبة المناهج الدراسية بدءاً من المرحلة الابتدائية وحتى المرحلة الثانوية وبعد إجراء مقابلات مع بعض المعلمين تبين عدم توفر الوعي الكافى بأهمية استخدام الحاسب في التعليم وكيفية استخدامه وتوظيفه في العملية التعليمية، لذا شعرت الباحثة بضرورة الحاجة لتنمية الثقافة الحاسوبية لدى هؤلاء المعلمين ذلك من خلال برنامج معد لهذا الغرض .

 

أسئلة البحث:

تحددت مشكلة البحث في محاولة الإجابة على السؤال الرئيس التالي:

ما البرنامج المقترح لتنمية بعض مهارات الثقافة الحاسوبية لدى معلمي المرحلة الابتدائية ؟

يتفرع من هذا السؤال التساؤلات التالية:

1.   ما مهارات الثقافة الحاسوبية اللازمة لمعلم المرحلة الابتدائية ؟

2.   ما التصور المقترح لبرنامج قائم على أسلوب التعلم من خلال الحاسب والتدريب والممارسة لتنمية بعض مهارات الثقافة الحاسوبية اللازمة لمعلم المرحلة الابتدائية ؟

3.   ما اثر البرنامج المقترح لتنمية بعض مهارات الثقافة الحاسوبية اللازمة لمعلم المرحلة الابتدائية؟

أهمية البحث:

تنبع أهمية البحث من الآتي:

بدون توعية المعلم بأهمية المادة التي يقوم بتعليمها يصبح من غير المجدي القيام بأية جهود أخرى مثل توفير الإمكانات أو الأجهزة أو الأماكن، وربما كانت توعية المعلم هي الأكثر أهمية والسابقة على كل ما سبق.

 حدود البحث:

يقتصر البحث الحالي على الحدود التالية:

      مجموعة من معلمي المرحلة الابتدائية بمدينة قنا.

      بعض مهارات الثقافة الحاسوبية اللازمة لمعلم المرحلة الابتدائية.

      أسلوبي التعلم والتدريب والممارسة باستخدام الحاسوب .

منهج البحث:

المنهج الوصفي: وذلك عند تحليل الكتابات التي تناولت الثقافة الحاسوبية من حيث خصائصها، وأهميتها، ومهاراتها، وعند تحديد أسس ومعايير تصميم البرمجية وحلقات التدريب والممارسة

المنهج شبه التجريبي: وذلك عند تطبيق البرنامج على مجموعة الدراسة، وتطبيق أدوات البحث قبلياً وبعدياً.

مجموعة البحث:.

يستخدم البحث الحالي نمط المجموعة التجريبية الواحدة وهى مجموعة من معلمي المرحلة الابتدائية تتلقى التدريب على البرنامج المقترح، فى صورة برمجية كمبيوترية وحلقات تدريب وممارسة ويطبق عليها أداة البحث قبلياً وبعدياً.

مصطلحات البحث:

      بعد الاطلاع على العديد من المراجع والدراسات في هذا المجال أمكن تعريف مصطلحات البحث إجرائياً كالتالي: مطلوب تعريفات موثقة للبرنامج

1-البرنامج Program  :

 يعرف البرنامج إجرائيا فى نطاق البحث الحالي بأنه "" خطة ذات أسس ومعايير وأهداف محددة ومنظمة، بغرض إحداث تغيرات إيجابية لدى معلمي المرحلة الابتدائية في مهارات استخدام الحاسب و الثقافة الحاسوبية "".

2-الثقافة الحاسوبية Computer literacy:

يمكن تعريف الثقافة الحاسوبية فى نطاق البحث الحالى بأنها "" مجموعة المعارف والمهارات المتعلقة بالحاسب و التي يحتاج إليها معلم المرحلة الابتدائية من أجل استخدام الحاسب في الحياة العملية بصفة عامة والمجال التربوي بصفة خاصة "".

 3-مهارات الثقافة الحاسوبيةComputer Literacy :

يقصد بمهارات الثقافة الحاسوبية "" تلك المهارات الضرورية المتصلة باستخدام الحاسب وبعض تطبيقاته (إدارة الملفات، معالجة النصوص، تعلم لغة البرمجة و الإنترنت ) لدى معلمي المرحلة الابتدائية "".

إجراءات البحث:

أولاً الجانب النظري:

 الاطلاع على العديد من البحوث والدراسات والمراجع العربية والأجنبية بغرض إلقاء الضوء على:

      المعلم ومتطلبات عصر العولمة.

      الثقافة الحاسوبية : من حيث مفهومها، مستوياتها، المهارات الثقافة الحاسوبية وتداخلها مع بعض المصطلحات الأخرى(الثقافة التكنولوجية-الوعي الحاسوبي).

      تصنيف الدراسة الحالية لمهارات الثقافة الحاسوبية.

ثانياً الجانب التجريبي:

1-إعداد قائمة بمهارات الثقافة الحاسوبية:

وذلك من خلال:

1-1 تحديد وتحليل مهارات الثقافة الحاسوبية:

 ويتم ذلك من خلال:

      إجراء مسح للدراسات والبحوث لتحديد مهارات الثقافة الحاسوبية.

      إجراء مقابلات مع بعض أساتذة الحاسوب وتكنولوجيا التعليم والمعلومات من أجل استخلاص بعض مهارات الثقافة الحاسوبية من وجهة نظرهم.

      تحليل المهارات التي تم استخلاصها وتصنيفها في صورة مهارات رئيسة ومهارات فرعية.

1-2 ضبط القائمة موضوعياً :

تم ضبط القائمة موضوعياً فى ضوء عرض القائمة فى صورتها الأولية على مجموعة من المحكمين لاستطلاع أرائهم فى مدى أهمية المهارات و ملاءمتها لمتطلبات البحث .

1-3 إعداد القائمة فى صورتها النهائية.

بعد عرض القائمة على المحكمين تم إعداد القائمة فى صورتها النهائية .

 2-إعداد أداة البحث:

 وتتمثل أداة البحث في:

إعداد بطاقة ملاحظة لمهارات الثقافة الحاسوبية:

من خلال الخطوات الآتية:

1.   تحديد الهدف من البطاقة.

2.   تحديد مصادر بناء مفردات البطاقة

3.   تحديد عناصر وبنود البطاقة.

4.   إعداد الصورة الأولية للبطاقة وعرضها على مجموعة من المحكمين لضبطها موضوعياً.

5.   إعداد الصورة النهائية البطاقة.

3-إعداد البرنامج المقترح:

       تم إعداد البرنامج المقترح وفقاً للخطوات الآتية :

3-1 إعداد برمجية الحاسب التعليمية:

  وتشتمل على :

      تحديد الأهداف العامة والسلوكية للبرمجية.

      تحديد محتوى البرمجية من(نصوص- صور- رسوم - لقطات فيديو- ملفات صوت).

      تحديد لغة البرمجة التي سيتم بها صياغة البرمجية.

      صياغة وتشكيل المحتوى السابق إعداده في صورة برمجية كمبيوترية باستخدام لغة الفجيوال بيزيك.

      إعداد البرمجية في صورتها الأولية على القرص المدمج .CD

      عرض البرمجية على مجموعة من المحكمين من خلال استمارة تقييم تم إعدادها لغرض تقويم البرمجية وذلك للحكم عليها من الناحية التربوية والتقنية.

3-2 إعداد جلسات التدريب والممارسة:

وتشمل هذه الخطوة على:

      تحديد الهدف من الجلسات.

      تحديد مكان تطبيق الجلسات.

      تجهيز المكان بالأجهزة المطلوبة.

3-3 إعداد كراسة نشاط لبعض المهام العملية لمعلم المرحلة الابتدائية في مهارات الثقافة الحاسوبية:

ويتم فى هذه الخطوة ما يلى:

      تحديد الهدف من الكراسة.

      تحديد الفئة المقدمة إليها.

      إعدادها فى صورة اولية.

      تحديد الأهداف السلوكية المرتبطة بكل مهارة.

      تحديد الأنشطة والمهام المتعلقة بكل مهارة.

4-التجربة الاستطلاعية للدراسة :

 وذلك من خلال تطبيق أداة البحث والبرنامج على عينة استطلاعية من أجل:

      حساب ثبات وصدق أداة البحث.

      زمن تدريس المهارة.

      مشكلات التطبيق.

5- اختيار مجموعة البحث

تم تحديد مجموعة البحث من معلمى المرحلة الابتدائية فى إدارة قنا التعليمية وتكونت عينة البحث من خمسة عشر معلما .

6-تطبيق التجربة الأساسية للبحث :

تم إجراء التجربة الأساسية وفقاً للخطوات الآتية:

      تطبيق بطاقة الملاحظة لمهارات الثقافة الحاسوبية قبلياً على مجموعات البحث.

      تطبيق البرنامج على مجموعة البحث.

      تطبيق بطاقة الملاحظة لمهارات الثقافة الحاسوبية بعدياً على مجموعات البحث.

7- إجراء المعالجة الإحصائية.

8- التوصل الى النتائج ومناقشتها وتفسيرها.

 

9- عرض التوصيات والبحوث المقترحة.

بيانات الكاتب

مركز النظم للدراسات  وخدمات البحث العلمي مركز النظم للدراسات وخدمات البحث العلمي يُعد مركز النظم للدراسات وخدمات البحث العلمي أحد المراكز العلمية المتميزة في مجاله لما يقدمه من خدمات راقية تغطي كافة احتياجات طلاب وطالبات الدراسات العليا ، حيث يضم المركز بين جنباته كفاءات علمية عالية تم اختيارها بدقة وعناية لتقديم أفضل الخدمات الممكنة، فمنذ تأسيسه عام 1421هـ وهو يسير بخطوات واثقة لمساعدة طلاب الدراسات العليا، ومد يد العون لهم، في كافة المجالات والتخصصات ، من مختلف المراحل الماجستير والدكتوراه.
  • أرسل إلى صديق أرسل إلى صديق
  • نسخة للطباعة نسخة للطباعة
  • نسخة نصية كاملة نسخة نصية كاملة

علامات مرتبطة:

لا توجد علامات لهذا الموضوع

من اختيارات المحررين

أنور أحمد أحمد بدوي عين شمس التربية اللغة العربيَّة والدراسات الإسلاميَّة دكتوراه 2009 ... تفاصيل أكثر
حمدي محمد محمود حسين جامعة عين شمس الحقوق القانون الجنائي الدكتوراه 2008 ... تفاصيل أكثر
معتزة محمد سيد أحمد حسنين جامعة عين شمس معهد الدراسات والبحوث البيئية العلوم التربوية والإعلام البيئي دكتوراه 2008 ... تفاصيل أكثر
وليد سامى حسن على جبريل عين شمس البنات أصول التربية دكتوراه 2009 ... تفاصيل أكثر
أحمد محمد محمد سالم مطر عين شمس البنات الدراسات الفلسفية ماجستير 2009 ... تفاصيل أكثر

من المقالات الجديدة

فاعلية برنامج مقترح قائم على التعليم المختلط في التحصيل ومهارات البحث الرقمي لدى طلاب الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

رسالة ماجستير - للباحث وليد فوزي أمين الجندي - مصر -جامعة كفر الشيخ - كلية التربية- 2016 - قسم المناهج وطرق التدريس -

المعري متلقياً قارئاً لشعر المتنبي دراسة لغوية في ضوء نظرية التلقي

أحمد محمد أحمد عامر عين شمس الألسن اللغة العربية الدكتوراه 2009

نظام تدريبي مقترح للقيادات الجامعية اليمنية في ضوء نظرية القيادة التحويلية

هدى حسن يحيى العلفي عين شمس التربية التربية المقارنة والإدارة التعليمية دكتوراه 2009

مفهوم تحول القوة في نظريات العلاقات الدولية (دراسة الحالة الصينية)

أحمد عبد الله محمود الطحلاوي القاهرة الاقتصاد والعلوم السياسية العلوم السياسية ماجستير 2009

غريب الحديث عند أبي عبيد وابن قتيبة والخطابي (دراسة دلالية في ضوء نظرية السياق)

أنور أحمد أحمد بدوي عين شمس التربية اللغة العربيَّة والدراسات الإسلاميَّة دكتوراه 2009

نقـل وزراعة الأعضـاء بيـن الإباحــة والحظــر دراسة مقارنة بين القانون الجنائي المصري والفقة الإسلامي

حمدي محمد محمود حسين جامعة عين شمس الحقوق القانون الجنائي الدكتوراه 2008

فعالية برنامج قائم على النظرية البنائية في تنمية الوعي والسلوك البيئي لأطفال مرحلة الرياض

معتزة محمد سيد أحمد حسنين جامعة عين شمس معهد الدراسات والبحوث البيئية العلوم التربوية والإعلام البيئي دكتوراه 2008

فلسفة الفوضى : رؤية مستقبلية لتوظيف نظرية الفوضى في فلسفة العلوم

أحمد محمد محمد سالم مطر عين شمس البنات الدراسات الفلسفية ماجستير 2009
Powered by ePublisher 2011