الرئيسية | الملخصات الجامعية | التعصب وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية والاجتماعية دراسة مقارنة على عينة من طلاب التعليم العام والأزهري

التعصب وعلاقته ببعض المتغيرات النفسية والاجتماعية دراسة مقارنة على عينة من طلاب التعليم العام والأزهري

حجم الخط: Decrease font Decrease font Enlarge font

احمد محمد شافعي احمد عيـن شـمــس معهد الدراسات العليا للطفولة الدراسات النفسية والاجتماعية دكتوراه 2000

مـــقـــدمــة :ـــ

لقد حظيت دراسة التعصب بقدر كبير من الاهتمام في مختلف المجتمعات على اعتبار أنه يمثل مشكلة نفسية اجتماعية جديرة بالدراسة، وتعد دراسة التعصب في علاقته ببعض المتغيرات النفسية والاجتماعية البداية الصحيحة لعلاج الكثير من الظواهر التي أصبحت تجتاح العالم في هذه الأيام بصورة لم يسبق لها مثيل0

 والتعصب كأي ظاهرة نفسية لا بد وأن يكون له أسبابه الاجتماعية والنفسية كذلك فإن من يتبنون هذا الفكر لابد وأن تكون لهم خصائصهم النفسية، ومن هذا المنطلق اتجه علماء النفس والاجتماع والتربية علي مستوي العالم إلي دراسة التعصب باعتباره يمثل مشكلة نفسية اجتماعية جديرة بالدراسة والاهتمام 0

 والتعصب نمط من الاتجاهات السلوكية المكتسبة والتي تتحدد بقيم ومعايير اجتماعية يكتسبها الفرد من أبويه ومعلميه ومن وسائل الإعلام

  وتعتبر دراسة المشكلات التي تواجه المراهقين سواء في المدرسة أو خارجها المقدمة الأساسية التي تمدنا بفهم سلوك المراهق ودينامياته،والتنبؤ بما سيكون عليه في المستقبل ولقد أشارت نتائج الكثير من دراسات علم النفس إلى أن الفترة العمرية التي يتضح فيها التعصب والعنف هي مرحلة المراهقة، حيث تتميز تلك الفترة بأزمات نفسية كمأزق الهوية والشعور بالاغتراب والصراع مع الجيل السابق مما يولد لدى المراهقين موقفا ثورياً كثيراً ما نجده في حالات الشغب والاحتجاجات التي تتخذ من العنف والانتقام مظهراً للتعبير عنه 0

 وبناء على ذلك فإن التعصب يعد نتاجاً للتفاعل بين الخصائص النمائية والشخصية وبعض المحددات الاجتماعية ولذا فإن الحاجة ماسة إلى دراسة أو مجموعة من الدراسات تتناول بعض المحددات النفسية والاجتماعية فىعلاقتها بالتعصب.

أولا: أهداف الدراسة:-تهدف الدراسة الحالية إلى: -

1ـ التعرف على العلاقة بين التعصب وبعض أساليب التنشئة الاجتماعية كما يدركها الأبناء في الأسرة المصرية [ التسلط، التفرقة، التذبذب، الإهمال، إثارة الألم النفسي، السواء ]

2ـ الكشف عن العلاقة بين التعصب والضغوط النفسية والاجتماعية لدى عينة من طلاب التعلم العام والأزهري.

3ـ الكشف عن الفروق بين طلاب التعليم العام والأزهري فى درجة التعصب والضغوط النفسية والاجتماعية.

4ـ الكشف عن الفروق بين الجنسين في درجة التعصب والضغوط النفسية والاجتماعية.

5ـ الكشف عن الفروق بين الريف والحضر في درجات التعصب والضغوط النفسية والاجتماعية.

6-التعرف على اثر تفاعل متغيرات الجنس والبيئة ونوع التعليم على تباين درجة التعصب الضغوط النفسية والاجتماعية

ثانيا: مشكله الدراسة:ـــــ

يعتبر التعصب من بين المشكلات التي تواجه المجتمعات الانسانيه فى الوقت الحاضر، كما أن تزايد موجة العنف بشكل لم يسبق له مثيل يعتبر من بين الأسباب التي دفعت الكثير من الباحثين والمهتمين بدراسة تلك الظاهرة فى محاولة للتعرف على أسبابها والتغلب على آثارها ورغم الاهتمام المتزايد لدراسة تلك الظاهرة على مستوى العالم إلا أن الحاجة مازالت ماسة إلي الكثير من الدراسات والتي يمكن أن تساهم فى إلقاء الضوء على تلك الظاهرة خاصة فى المجتمعات العربية وذلك للحد من آثارها0

ويمكن تحديد مشكلة الدراسة الحالية في التساؤلات التالية:-

1ـ هل توجد علاقة دالة بين بعض أساليب التنشئة الاجتماعية الإهمال، إثارة الألم النفسي، التسلط، التذبذب، السواء، التفرقة ] كما يدركها الأبناء ودرجة التعصب ؟

2ـ هل توجد علاقة بين الإحساس بالضغط النفسي والاجتماعي والتعصب؟

3ـ هل يوجد تأثير دال لكل من متغير[ الجنس، البيئة، نوع التعليم ]وتفاعل كل متغيرين معا،والتفاعل الكلى على تباين درجة التعصب لدى عينة البحث ؟

4ـ هل يوجد تأثير دال لكل من متغير [ الجنس، البيئة، نوع التعليم ] وتفاعل كل متغيرين معاً، وكذلك التفاعل الكلى على تباين درجة الضغوط لدى أفراد عينة البحث ؟

ثالثا: فروض الدراسة: ــــ

1ـ توجد علاقة دالة بين بعض أساليب التنشئة الاجتماعية [ الألم النفسي ـ السواء ـ التسلط ـ التفرقة ـ التذبذب ـ الإهمال ] كما يدركها الأبناء ودرجة التعصب لدى عينة البحث.

2 ـ توجد علاقة دالة بين درجات الضغوط النفسية والاجتماعية ودرجة التعصب لدى أفراد عينة البحث.

3 ـ يوجد تأثير دال لكل من متغير الجنس، نوع التعليم، البيئة وتفاعل كل متغيرين معا، وكذلك التفاعل الكلى على تباين درجة التعصب لدى أفراد عينة البحث.

4 ـ يوجد تأثير دال لكل من متغير الجنس، نوع التعليم، البيئة وتفاعل كل متغيرين معاً، وكذلك التفاعل الكلى على تباين درجة الضغوط النفسية والاجتماعية لدى أفراد عينة البحث

رابعا: التعريف الإجرائي لمفاهيم الدراسة : ـــــ

1ـ التعصب : ويعرف التعصب على أنه حكم مسبق بالقبول أو الرفض دون وجود أدلة منطقية يستند إليها كما يعرف على أنه درجة الفرد على مقياس التعصب المستخدم فى الدراسة الحالية من إعداد الباحث0

2ـ الضغوط : هى الإحساس الناتج عن فقدان الاتزان بين المطالب والإمكانيات، ويصاحبه عادة فشل فى مواجهة تلك المطالب، أو هى درجة الفرد على مقياس الضغوط النفسية الاجتماعية المستخدم فى الدراسة الحالية من إعداد الباحث0

3 ــــ  أساليب المعاملة الوالدية : تتحدد أساليب المعاملة الوالدية فى الدراسة الحالية على أنها سلوك يصدر عن الوالدين أحدهما أو كليهما، ويؤثر على الطفل وعلى نمو شخصيته سواء قصد من هذا السلوك التوجيه أو التربية أم لا، والتي يعبرون عنها من خلال استجاباتهم على مقياس المعاملة الوالدية المستخدم فى الدراسة الحالية من أعداد سيد صبحى1975وتعديل الباحث 0

4ـ المراهق : هو ذلك الفرد الذى يتراوح عمره ما بين 15 : 16 سنة.

5ـ طلاب التعليم العام: هم الطلاب المقيدون بمدارس التربية والتعليم التابعة لوزارة التربية والتعليم ممن التحقوا بها منذ الصف الأول الابتدائي وحتى تاريخه، والمقيدون حاليا بالصف الثاني الثانوي العام.

6ـ طلاب التعليم الأزهرى: هم الطلاب المقيدون بالمعاهد الأزهرية التابعة للأزهر الشريف ممن التحقوا به منذ الصف الأول الابتدائي وحتى تاريخه، والمقيدون حالياً بالصف الثاني الثانوي الأزهري.

خامسا: أدوات الدراسة:

 1ـ مقياس التعصب من إعداد الباحث.

 2ـ مقياس الضغوط النفسية والاجتماعية من إعداد الباحث.

 3ـ مقياس الاتجاهات الوالدية إعداد سيد صبحى سنة 1975وتعديل الباحث0

4ـ دليل الوضع الاجتماعي الاقتصادي المعدل أعداد عبد العزيز الشخص1988

سادسا:عينةالدراسه:

 تكونت عينة الدراسة من 491 طالباً وطالبة من بين طلاب وطالبات الصف الثاني الثانوي العام والأزهري، ومن بين أبناء الريف والحضر، وممن ينتمون إلى المستويات الاجتماعية والاقتصادية المختلفة من محافظة بنىسويف.

سابعا: نتائج الدراسة : لقد أسفرت الدراسة الحالية عن النتائج التالية:

* علاقة أساليب التنشئة الاجتماعية بالتعصب :

أولا: فيما يتعلق بصورة الأب

1ـ وجود علاقة ارتباطية دالة بين التعصب للجنس وكافة أساليب التنشئة الاجتماعية ماعداً أسلوب السواء 0

2ـ عدم وجود علاقة ارتباطية دالة بين التعصب الديني وأي من أساليب المعاملة الوالدية باستثناء التفرقة 0

3ـ وجود علاقة ارتباطية دالة بين التعصب الرياضي بأسلوب التذبذب والتفرقة والدرجة الكلية بينما لم تكن هناك علاقة دالة مع باقي أساليب المعاملة الوالدية 0

4ـ وجود علاقة ارتباطية دالة بين التعصب الطبقي وكافة أساليب المعاملة الوالدية 0

5ـ وجود علاقة ارتباطية دالة بين الدرجة الكلية للتعصب وكافة أساليب المعاملة الوالدية ماعداً أسلوب السواء 0

ثانياً: فيما يتعلق بصورة الأم

1ـ وجود علاقة ارتباطية دالة بين التعصب للجنس وكافة أساليب المعاملة الوالدية 0

2ـ وجود علاقة ارتباطية دالة بين التعصب الديني وأسلوب إثارة الألم النفسي السواء بينما لم تكن العلاقة دالة مع باقي أساليب المعاملة الوالدية0

3ـ وجود علاقة ارتباطية دالة بين التعصب الرياضي وكل من أسلوب التذبذب والتفرقة والدرجة الكلية لصوره ألام بينما لم تكن العلاقة دالة مع باقىاساليب المعاملة الوالدية 0

4ـ وجود علاقة ارتباطية دالة بين التعصب الطبقي وكافة أساليب المعاملة الوالدية 0

5ـ وجود علاقة ارتباطية دالة بين الدرجة الكلية للتعصب وكافة أساليب المعاملة الوالدية ماعداً أسلوب السواء 0

ثانياً: فيما يتعلق بالعلاقة بين الضغوط والتعصب:

أولا : علاقة الضغوط ألا سريه بالتعصب:

 1ـ عدم وجود علاقة بين الضغوط الأسرية وكل من التعصب للجنس والتعصب الرياضي والدرجة الكلية للتعصب.

 2ـ وجود علاقة بين الضغوط الأسرية والتعصب الديني والطبقي.

ثانيا:فيما يتعلق بعلاقة الضغوط الشخصية بالتعصب

1ـ عدم وجود علاقة بين الضغوط الشخصية وكل من التعصب للجنس والتعصب الديني والرياضي والدرجة الكلية للتعصب.

2ـ وجود علاقة ارتباطية بين الضغوط الشخصية والتعصب الطبقي.

ثالثا :فيما يتعلق بالعلاقة بين الضغوط الاقتصادية والاجتماعية والتعصب

 عدم وجود علاقة ارتباطية بين الضغوط الاقتصادية والاجتماعية وكافه أبعاد التعصب.

رابعا: فيما يتعلق بالعلاقة بين الضغوط المدرسية والتعصب

1ـ عدم وجود علاقة بين الضغوط المدرسية وكافة أبعاد التعصب.

خامسا: فيما يتعلق بالعلاقة بين الدرجة الكلية للضغوط والتعصب

1ـ عدم وجود علاقة بين الضغوط الدرجة الكلية للضغوط وكل من التعصب للجنس والديني والرياضي.

2ـ وجود علاقة بين الدرجة الكلية للضغوط والتعصب الطبقي والدرجة الكلية للتعصب.

ثالثاً: أثر كل من [ الجنس ـ البيئة ـ نوع التعليم] والتفاعل بينهم على تباين درجات التعصب :-

فيما يتعلق بالفروق بين الجنسين

 1ـ عدم وجود فروق بين الجنسين فى التعصب للجنس والديني لصالح الإناث.

 2ـ وجود فروق بين الجنسين التعصب الطبقي لصالح الذكور.

3ـ عدم وجود فروق بين الجنسين في التعصب الرياضي والدرجة الكلية للتعصب0

فيما يتعلق بالفروق بين نوعى التعليم(عام-أزهري):-

1ـ عدم وجود فروق بين نوعى التعليم في التعصب للجنس والديني والطبقى والكلية للتعصب فى اتجاه طلاب التعليم الأزهري. 0

2ـ عدم وجود فروق بين نوعى التعليم في التعصب الرياضي 0  

فيما يتعلق بالفروق بين البيئة(ريف-حضر):-

 1ـ وجود فروق بين الريف والحضر في كافة أبعاد التعصب فى اتجاه الحضر.

التفاعل بين الجنس ونوع التعليم:-

 1ـ عدم وجود أثر للتفاعل بين الجنس ونوع التعليم على تباين درجات التعصب للجنس،التعصب الديني،التعصب الرياضي،الدرجة الكلية للتعصب0

2ـ وجود أثر للتفاعل بين الجنس ونوع التعليم فى بعد التعصب الطبقي 0

التفاعل بين الجنس ونوع البيئة

1ـ عدم وجود أثر للتفاعل بين الجنس ونوع البيئة علي تباين درجات التعصب للجنس،التعصب الديني،التعصب الرياضي،التعصب الطبقي الدرجة الكلية للتعصب0

 التفاعل نوع التعليم ونوع البيئة:-

 1ـ عدم وجود أثر للتفاعل بين نوع التعليم ونوع البيئة فىالتعصب للجنس،التعصب الديني،التعصب الرياضي،الدرجة الكلية للتعصب.

2ـ وجود أثر للتفاعل بين نوع التعليم ونوع البيئة فى بعد التعصب الطبقي.

التفاعل بين الجنس ونوع التعليم والبيئة:-

1ـ عدم وجود أثر للتفاعل بين الجنس ونوع التعليم والبيئة على تباين درجات التعصب للجنس،التعصب الديني،التعصب الرياضي،التعصب الطبقي،الدرجة الكلية للتعصب.

رابعاً: أثر كل من[ الجنس ـ البيئة ـ نوع التعليم] والتفاعل بينهم على تباين درجات الضغوط.

أولا:-فيما يتعلق بالفروق بين الجنسين:-

1ـ وجود فروق بين الجنسين فىكافة أبعاد الضغوط الأسريةفى اتجاه الإناث.

ثانيا: فيما يتعلق بالفروق بين نوعى التعليم:-

1ـ توجد فروق بين نوعى التعليم في كافة أبعاد الضغوط فى اتجاه طلاب التعليم العام.

ثالثاً : فيما يتعلق بالفروق بين الريف والحضر (البيئة): -

1ـ عدم وجود فروق دالة بين الريف والحضر فى الضغوط الأسرية والشخصية.

2ـ وجود فروق دالة إحصائياً بين الريف والحضر في الضغوط الاجتماعية الاقتصادية والمدرسية والدرجة الكلية للضغوط فى اتجاه الريف.

رابعاً : فيما يتعلق بالتفاعل بين الجنس والبيئة : -

1ـ وجود أثر للتفاعل بين الجنس والبيئة على تباين الضغوط الأسرية والضغوط الشخصية والضغوط الاجتماعية الاقتصادية والدرجة الكلية للضغوط 0

2ـ عدم وجود أثر للتفاعل بين الجنس والبيئة على تباين الضغوط المدرسية.

خامساً : فيما يتعلق بالتفاعل بين الجنس والتعليم : -

عدم وجود أثر للتفاعل بين [الجنس،التعليم ]على تباين درجات الأسرية والشخصية،الاجتماعية الاقتصادية،المدرسية،الدرجة الكلية للضغوط ].

سادساً : فيما يتعلق بالتفاعل بين البيئة والتعليم : -

عدم وجود أثر للتفاعل بين [البيئة،التعليم] على تباين درجات [الأسرية، الشخصية، الاجتماعية الاقتصادية،المدرسية،الدرجة الكلية للضغوط].

سابعاً فيما يتعلق بالتفاعل بين الجنس والتعليم والبيئة :-

عدم وجود أثر للتفاعل بين متغيرات [ الجنس،نوع التعليم،البيئة ]على تباين

 

درجة أبعاد الضغوط [ الأسرية،الشخصية،الاجتمــاعية الاقتصادية،المدرسية،الدرجة الكلية للضغوط .

بيانات الكاتب

مركز النظم للدراسات  وخدمات البحث العلمي مركز النظم للدراسات وخدمات البحث العلمي يُعد مركز النظم للدراسات وخدمات البحث العلمي أحد المراكز العلمية المتميزة في مجاله لما يقدمه من خدمات راقية تغطي كافة احتياجات طلاب وطالبات الدراسات العليا ، حيث يضم المركز بين جنباته كفاءات علمية عالية تم اختيارها بدقة وعناية لتقديم أفضل الخدمات الممكنة، فمنذ تأسيسه عام 1421هـ وهو يسير بخطوات واثقة لمساعدة طلاب الدراسات العليا، ومد يد العون لهم، في كافة المجالات والتخصصات ، من مختلف المراحل الماجستير والدكتوراه.
  • أرسل إلى صديق أرسل إلى صديق
  • نسخة للطباعة نسخة للطباعة
  • نسخة نصية كاملة نسخة نصية كاملة

علامات مرتبطة:

لا توجد علامات لهذا الموضوع

من اختيارات المحررين

أحمد بن نعمان دحان ... تفاصيل أكثر
أحمد جمال حسن محمد _ دكتوراه_ جامعة المنيا _ كلية التربية النوعية_ قسم الاعلام التربوي_ 1439_ 2018 ... تفاصيل أكثر
اسم الباحثة هناء بنت محمد أبا الخيل..الجامعة الأردنية..الكلية العلوم التربوية..القسم الإدارة التربوية..دكتوراه..2017 / 2018 ... تفاصيل أكثر
فيما يلي استعراض أبرز خدمات المركز .. ولخدمات أخرى لم تذكر.. فضلا التواصل عبر الايميل nodom@alnodom.com.sa v  عنوان الرسالة v توفير المراجع والدراسات السابقة باللغة العربية والأجنبية vالاحصاء والتحليل vالترجمة العلمية vالنسخ والطباعة vالمراجعة ... تفاصيل أكثر
اسم الباحث: عبدالرحمن بن عبدالعزيز بن إبراهيم العمير. اسم المشرف: د. أحمد بن عبدالعزيز الرومي. اسم الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية اسم الكلية: كلية العلوم الاجتماعية – قسم أصول التربية – تخصص التربية الإسلامية. العام الجامعي: 1438ه- 1439ه، الموافق 2017م - 2018م ... تفاصيل أكثر

من المقالات الجديدة

نظام تدريبي مقترح لتنمية مهارات القيادة التحويلية لدى القيادات الإدارية بوزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية

إعداد الباحث/ صالح أحمد حسن البربري، رسالة دكتوراه، قسم الإدارة العامــة، كليـــة العلوم الإدارية،جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية ،جمهـــورية الســــــــــودان، 2019- 2020م

معوقات وحدات التدريب وأثرها في كفاءة وفاعلية التدريب دراسة ميدانية في مكاتب التربية والتعليم بمديريات محافظة الجوف– الجمهورية اليمنية

إعداد الباحث/ صالح أحمد حسن البربري-رسالة مقدمة كمطلب لنيل درجة الماجستير- 2011- 2012م - قســـم العلــوم السياسيــة - شعبـة الإدارة العامــة- كليـــة التجـارة والاقتصـاد-جـامعــــة صنعـــــــــاء- الـجمــهوريـــة الــيمــنـيــــة

رؤية منهجية مُقترحة لتطبيق التربية الإعلامية على طُلاب الجامعة المُتخصصين وأثرها على جودة إنتاجهُم للرسائل الإعلامية

أحمد جمال حسن محمد _ دكتوراه_ جامعة المنيا _ كلية التربية النوعية_ قسم الاعلام التربوي_ 1439_ 2018

تعارض النصين العامين: دراسة تطبيقية

بحث لنيل درجة الماجستير في الآداب تخصص: (الدراسات الإسلامية – أصول الفقه) السيد عبد الله السيد الجبان إشراف الأستاذ الدكتور الدكتور محمد أحمد شامية مسعود إبراهيم حسن أستاذ أصول الفقه المساعد كلية الدراسات الإسلامية والعربية بالمنصورة جامعة الأزهر الشريف مدرس الأدب الفارسي كلية الآداب جامعة كفر الشيخ 2018

أشكال النحت والأرساب في هضبة البطنان /ليبيا

رسالة مقدمة لنيل درجة الدكتوراه في الجغرافيا الطبيعية إعداد الطالب الدامي هلال لامين بوحويش جامعة كفر الشيخ مصر

“أثر استخدام فيديو تعليمي في اكتساب المفاهيم الحاسوبية لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية”

اسم الباحثة:هناء بنت محمد أبا الخيل..الجامعة الأردنية..الكلية العلوم التربوية..القسم المناهج والتدريس/ تخصص تكنولوجيا التعليم..ماجستير..2015 / 2014

“قواعد إدارية تربوية مقترحة لاتخاذ القرار الرشيد في المدارس الخاصة في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية

اسم الباحثة هناء بنت محمد أبا الخيل..الجامعة الأردنية..الكلية العلوم التربوية..القسم الإدارة التربوية..دكتوراه..2017 / 2018

خدماتنا

فيما يلي استعراض أبرز خدمات المركز .. ولخدمات أخرى لم تذكر.. فضلا التواصل عبر الايميل nodom@alnodom.com.sa v  عنوان الرسالة v توفير المراجع والدراسات السابقة باللغة العربية والأجنبية vالاحصاء والتحليل vالترجمة العلمية vالنسخ والطباعة vالمراجعة

ممارسات حقوق الإنسان في سيرة أمير المؤمنين عمر بن الخطاب وتطبيقاتها التربوية في المجتمع

اسم الباحث: عبدالرحمن بن عبدالعزيز بن إبراهيم العمير. اسم المشرف: د. أحمد بن عبدالعزيز الرومي. اسم الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية اسم الكلية: كلية العلوم الاجتماعية – قسم أصول التربية – تخصص التربية الإسلامية. العام الجامعي: 1438ه- 1439ه، الموافق 2017م - 2018م
Powered by ePublisher 2011