الرئيسية | الملخصات الجامعية | برامج الرسوم المتحركة المدبلجة وأثرها على القدرة اللغوية لأطفال المراحل العمرية من (5 – 9) سنوات

برامج الرسوم المتحركة المدبلجة وأثرها على القدرة اللغوية لأطفال المراحل العمرية من (5 – 9) سنوات

حجم الخط: Decrease font Decrease font Enlarge font

رشا محمود سامى أحمد إبراهيم عين شمس البنات تربية الطفل الماجستير 2005

                                                "لأهمية دور الإعلام فى تربية الطفل يقول المتخصصون فى تربية الأطفال أن الجيل الجديد له ثلاثة آباء : الأب، والأم، ووسائل الإعلام وعلى رأسها الإذاعة المرئية "" التليفزيون ""، ولذا فالتربية المقدمة عن طريق الإعلام تعد نظاماً اجتماعياً تربوياً يتيح الفرص التربوية أمام جميع الأفراد أينما وُجدوا، وعندما يشاءوا .                                       (تودرى مرقص حنا ، 1988 ، ص 115)

وهناك طريقتان تعمل وسائل الإعلام من خلالهما على تغيير النطاق الكامل لنشاطنا الاتصالى، أولهما : التأثير على الطرق التى نتحدث بها، والنطق، وقواعد النحو، والصرف، وتركيب الجمل "" ، والطريقة الأخرى : هى التأثير على اللغة بوجه عام من خلال توسيع كمية الكلمات التى نستخدمها، وتعديلها.

(ملفين ل. ريفلير ، ساندرابول – روكيتش ، ترجمة كمال عبد الرؤوف ، 1999 ،

ص 367 – 371)

وتأتى برامج الرسوم المتحركة فى مقدمة الأشكال البرامجية التى يفضلها غالبية الأطفال فى كثير من دول العالم على اختلافها، حيث أن هناك قنوات فضائية تليفزيونية تقدم هذه البرامج الكرتونية Cartoon Networks بصورة كاملة طوال الوقت .                             (محمد معوض ، 2000 ، ص 58 – 59)

وتُعرض برامج الرسوم المتحركة فى التليفزيون المصرى بمستويات عديدة من حيث اللغة ، ويرجع ذلك إلى تعدد مصادر إنتاجها فتُستخدم اللغة العربية الفصحى من خلال الرسوم المتحركة المدبلجة فى إحدى الدول العربية

مثل الأردن .

وتُقدم بالعامية المصرية من خلال برامج الرسوم المتحركة المدبلجة فى مصر أو المنتجة محلياً ، أو من خلال التعليق على الرسوم المتحركة الأجنبية والناطقة بالإنجليزية، وأحياناً تُقدم للطفل كما هى بدون معالجة بلغة أجنبية ،  أو

بدون لغة.

ويلاحظ أن الطفل فى مصر تقترب لغته العامية من اللغة العربية الفصحى، وقد بينت ذلك الدراسات التى أُجريت فى مصر عن لغة الطفل .

ففى دراسة (فتحى على ، 1974) بلغت نسبة الكلمات المشتركة بين العامية  والفصحى اشتراكاً تاماً، والكلمات العامية التى لا تختلف عن الفصحى كثيراً بلغت نسبتها فى حديث أطفال الصف الأول 96.5٪، وفى الصف الثانى 97.5٪، وفى الصف الثالث 98٪، .

ومثل هذه الدراسات توضح مدى ملاءمة اللغة العربية الفصحى التى يمكن أن تُقدم من خلال الرسوم المتحركة الموجهة للطفل .

فإذا كان الأطفال فى سن الطفولة المبكرة قادرين على فهم اللغة العربية الفصحى، وأن زيادة نسبة المفردات الفصيحة تزداد بازدياد سن الطفل ... فإن ذلك يوضح أن اللغة العربية لا تسبب للطفل أية عوائق فى فهم الرسالة الموجهة إليه باللغة العربية، واستيعابه بسهولة

(منال أبو الحسن فؤاد ، 1998 ، ص 56 – 57)

ولذا سعى البحث الحالى جاهداً محاولاً معرفة مدى تأثير برامج

الرسوم المتحركة المدبلجة على القدرة اللغوية لدى أطفال المراحل

العمرية من 5 – 9 سنوات .

وتتخلص  مشكلة البحث الحالى فى التساؤل الرئيسى التالى :-

إلى أى مدى يمكن أن تؤثر برامج الرسوم المتحركة المدبلجة على

القدرة اللغوية لأطفال المراحل العمرية من (5 – 9 سنوات) عينة الدراسة الميدانية .

وينبثق عن التساؤل السابق مجموعة التساؤلات الفرعية التى يهدف البحث إلى الإجابة عنها وهذه التساؤلات كالتالى :- 

1.            إلى أى مدى يمكن أن يؤثر متغير العمر الزمنى لأفراد العينة

"" قيد البحث "" على متوسطات درجاتهم قبل، وبعد تطبيق البرنامج ممثلاً فى "" برامج الرسوم المتحركة المدبلجة "" والمقدرة بكم زمنى محدد، وذلك على اختبار قياس المفردات اللغوية ؟

2.            إلى أى مدى يمكن أن يؤثر متغير الجنس "" ذكر – أنثى "" لأفراد العينة

"" قيد البحث "" على متوسطات درجاتهم قبل، وبعد تطبيق البرنامج ممثلاً فى "" برامج الرسوم المتحركة المدبلجة "" والمقدرة بكم زمنى محدد وذلك على اختبار قياس المفردات اللغوية ؟

3.            إلى أى مدى يمكن أن تؤثر مدة التعرض لبرامج الرسوم المتحركة المدبلجة "" عينة البحث التحليلية "" مقدرة بكم زمنى محدد على متوسطات درجات أفراد العينة التجريبية الأولى مقارنة بنظيرتها من أفراد المجموعة التجريبية الثانية قبل، وبعد تطبيق البرنامج، وذلك على اختبار قياس المفردات اللغوية؟"

بيانات الكاتب

مركز النظم المتميزة  للدر وخدمات البحث العلمي مركز النظم المتميزة للدر وخدمات البحث العلمي يُعد مركز النظم المتميزة للدراسات وخدمات البحث العلمي أحد المراكز العلمية المتميزة في مجاله لما يقدمه من خدمات راقية تغطي كافة احتياجات طلاب وطالبات الدراسات العليا ، حيث يضم المركز بين جنباته كفاءات علمية عالية تم اختيارها بدقة وعناية لتقديم أفضل الخدمات الممكنة، فمنذ تأسيسه عام 1421هـ وهو يسير بخطوات واثقة لمساعدة طلاب الدراسات العليا، ومد يد العون لهم، في كافة المجالات والتخصصات ، من مختلف المراحل الماجستير والدكتوراه.
  • أرسل إلى صديق أرسل إلى صديق
  • نسخة للطباعة نسخة للطباعة
  • نسخة نصية كاملة نسخة نصية كاملة

علامات مرتبطة:

لا توجد علامات لهذا الموضوع

من اختيارات المحررين

أريج حامد قمصاني عين شمس التجارة الاقتصاد ماجستير 2007 ... تفاصيل أكثر
أحمد محمد بادي المزروعى عين شمس التجارة المحاسبة والمراجعة الماجستير 2006 ... تفاصيل أكثر
عين شمس التجارة اداره الاعمال ماجستير 2000 ... تفاصيل أكثر
القاهــــــــــرة الحقــــــــــوق القانون العــــــام الدكتوراه 2007 ... تفاصيل أكثر
راشد محمد راشد الشحي جامعة آل البيت- معهد بيت الحكمة- العلوم السياسية ... تفاصيل أكثر

من المقالات الجديدة

تحسين كفاءة وفعالية المراجعة الداخلية لفحص عقود التشغيل في القطاع الصحي بالمملكة العربية السعودية

أحمد محمد بادي المزروعى عين شمس التجارة المحاسبة والمراجعة الماجستير 2006

المتغيرات الاجتماعية والبيئية المرتبطة بتوطين الصناعة بمدينة جدة بالمملكة العربية السعودية

مروان محمد سعيد كامل عين شمس معهد الدراسات والبحوث البيئية العلوم الانسانية الماجستير 2006

الآثار الاقتصادية لتطبيق نظم الإدارة البيئية علي المنشآت الصناعية في المملكة العربية السعودية

ماهر كمال فارس عين شمس معهد الدراسات والبحوث البيئية الاقتصاد والقانون الدكتوراه 2008

التحكيم في العقود الإدارية في الكويت دراسـة مقارنـة- خالد فلاح عواد العنزي

القاهــــــــــرة الحقــــــــــوق القانون العــــــام الدكتوراه 2007

أثر المتغيرات الاقليمية على السلوك الخارجي لدولة الإمارات العربية المتحدة (2010-2019)

راشد محمد راشد الشحي جامعة آل البيت- معهد بيت الحكمة- العلوم السياسية
Powered by ePublisher 2011