الرئيسية | الملخصات الجامعية | الجيش المصري في السياسه من 1924 – 1936

الجيش المصري في السياسه من 1924 – 1936

حجم الخط: Decrease font Decrease font Enlarge font

نجوي حسانين عبد اللطيف حسانين ماجستير 200

 

الجيش كلمة لها رنين ووقع خاص على الأذن عند سماعها ، وهذا الرنين مصدره أهمية الجيش كمؤسسة عسكرية هامة ، يعول عليها الدفاع عن البلاد وحمايتها.

ولذلك فقد حاولت من خلال هذه الدراسة إلقاء الضوء على الجيش المصرى فى الفترة من عام 1924 – عام 1936 ، لماله من أهمية خاصة تتمثل فى الدور الذى يلعبه فى الدفاع عن حرية البلاد وإستقلالها، فأى إستقلال لا بد له من قوة تحميه وتحافظ عليه، وأى حرية لا تستند إلى أسنة الرماح فهى حرية مهددة ، كما أن أى وجود سياسى لا بد له من قوة تدعم أركانه .

فالجيش المصرى كقوة عسكرية له شأنه الذى لا ينكره أحد ، فقد لعب دوراً هاماً على مدار تاريخ مصر القديم أو الحديث، سواء فى الحروب الخارجية أو الاضطرابات الداخلية ، بما يجعله بالفعل وجوداً عسكرياً وسياسياً هاماً، واكسبه ذلك أهمية خاصة، ولذلك حاولت قدر الإمكان فى هذه الدراسة أن أتوخى الدقة والحرص فى عرض موضوع الدراسة، التى بدأت بمقتل السيرلى ستاك سردار الجيش المصرى وحاكم عام السودان، وأثر هذا الحادث على الجيش المصرى، وإنتهاءاً بعقد معاهدة سنة 1936 بين الجانبين المصرى والبريطانى، وما بين هاتين الفترتين من محاولات لرفع كفاءة الجيش وتحسين أحواله، وردود الأفعال البريطانية تجاه تلك المحاولات وقد قسمت هذه الدراسة إلى تمهيد وخمسة فصول ، وقد تضمن التمهيد عرضاً سريعاً لمراحل تطور الجيش المصرى عن عام 1820 إلى عام 1923 وهى الفترة السابقة لفترة البحث، وقد شملت عناصره ما يلى:

1-      إهتمام محمد على بإقامة جيش مصرى منظم وتقويته .

2-      الجيش المصرى فى عهد خلفاء محمد على .

3-      الجيش المصرى والثورة العرابية .

4-      الجيش المصرى والاحتلال والبريطانى وتسريح الجيش المصرى فى 14 سبتمبر سنة 1882 .

5-      ترتيب نظارة الحربية فى ديسمبر 1882 .

6-      الجيش المصرى وفتح السودان عام 1896.

7-      الجيش المصرى منذ الحرب العالمية الأولى عام 1914إلى عام 1916.

8-      الجيش المصرى فى المفاوضات المصرية – البريطانية من سنة 1920 – 1921 .

9-      تصريح 28فبراير سنة 1922 وأثرة على الجيش المصرى .

10-     دستور 1923.

 

الفصل الأول : وهو بعنوان ( وضع الجيش المصرى من عام 1924 – عام 1936 ) وقد تتضمن العناصر الآتية :

1-      توزيع الجيش المصرى فى عام 1924 ومدارسة وأسلحته .

2-      القيادة فى الجيش المصرى.

3-      أوضاع الجيش المصرى من النواحى ( الصحية – المأكل – الملبس – الماهيات – تكلفة الجندى المصرى ).

4-      الوجود البريطانى فى الجيش المصرى ومرتبات الضباط البريطانيين فيه .

5-      نفقات جيش الإحتلال فى مصر.

6-      نشأة التجنيد والقرعة العسكرية.

7-      إدارة القرعة العسكرية وأعمال الفرز والتجنيد.

8-      العربان والخدمة العسكرية.

9-      تجنيد السودانيين.

10-     مدة الخدمة العسكرية.

11-     البدل العسكرى.

 

الفصل الثانى : مقتل السيرلى ستاك عام 1924 ونتائجه وتناول ذلك الفصل عرضاً لأحرج فترة من فترات الجيش المصرى وهى عام 1924 والتى كانت لها أكبر الأثر على مجريات الأمور فيما بعد بالنسبة للجيش المصرى فشملت عناصره ما يلى :

1-      وضع القوات البريطانية والمصرية فى السودان.

2-      وزارة سعد زغلول عام 1924.

3-      إضطرابات السودان عام 1924.

4-      مقتل السيرلى ستاك.

5-      الإنذارات البريطانية للحكومة المصرية.

6-      موقف البرلمان المصرى من الإجراءات البريطانية وردود الأفعال.

7-      وزارة زيور وموقفها من الإنذارات البريطانى.

8-      خروج الجيش المصرى من السودان ، وموقف الوحدات السودانية.

9-      التخطيط المسبق لخروج الجيش المصرى من السودان قبل مقتل السردار.

10-     وضع الجيش المصرى بعد إنسحابه من السودان.

11-     السياسة البريطانية فى السودان بعد إنسحاب الجيش المصرى.

أ‌- تشكيل قوة الدفاع السودانية.

ب‌-      إشتراك مصرى فى نفقات قوة الدفاع السودانية وموقف البرلمان المصرى .

12-     السياسية الحربية البريطانية فى مصر بعد مقتل السرادار.

أ‌- مسألة قيادة الجيش المصرى.

ب‌-      مسألة المفتش العام.

ج‌-      إنشاء مجلس الجيش ولجنة الضباط .

 

الفصل الثالث وجاء بعنوان ( مراحل تطور الجيش المصري من عام 1924 – عام 1936) وقد حاولت فيه إلقاء الضوء على أهم وسائل وعناصر تطوير الجيش المصرى وقد شمل ذلك الفصل العناصر التالية:

أولاً : وسائل تحسين الجيش المصري.

أ‌- إرسال البعثات العلمية العسكرية للخارج.

ب‌-      تطور البحرية المصرية.

جـ- المدرسة الحربية.

ء – إنشاء الطيران المصري وتطوره.

ثانياً : أزمة الجيش المصري والمراسلات المتبادلة بين الحكومتين المصرية والبريطانية بشأن تلك الأزمة.

ثالثاً : محاولات الجانب المصري تسليح الجيش المصري.

أ‌- مطالب الحكومة المصرية تسليح الجيش المصري وموقف الجانب البريطاني من ذلك.

ب‌-      مطالبة الصحف المصرية برفع كفاءة الجيش المصرى.

جـ- مطالبة الأمير عمر طوسون بزيادة الجيش المصري.

ء- مطالب ومناقشات البرلمان المصرى لتحسين أوضاع الجيش المصرى .

رابعاً : دور الجيش المصري في السياسة الداخلية من 1924 -1936.

أ‌- دور الجيش المصري في إضطرا بات عام 1925.

ب‌-      دور الجيش المصري في إضطرا بات عام 1928.

جـ- الجيش المصري وحادث تحطيم السلاسل عام 1930.

ء –دور الجيش المصري في اضطرا بات عام 1935.

 

الفصل الرابع بعنوان (الجيش المصرى فى المفاوضات المصرية – البريطانية من عام 1920 إلى عام 1932) وقد تضمن ذلك الفصل عرضاً لوضع الجيش المصرى فى المفاوضات المصرية - البريطانية من عام 1920 – عام 1932 ، ويعرض الفصل أيضاً كيف أن هذه المفاوضات تحطمت كلها على صخرة الجيش المصرى فجاءت عناصره لتشمل :

1-      المرحلة الأولى من المفاوضات المصرية – البريطانية من 1920 – 1922.

2-      مفاوضات سعد – مكدونالد عام 1924.

3-      مفاوضات ثروت – تشمبرلن عام 1927 – عام 1928.

4-      مفاوضات محمد محمود – هندرسن عام 1929.

5-      مفاوضات النحاس – هندرسن عام 1930.

6-      مباحثات صدقى – سيمون 21 ستبمبر عام 1932 .

 

الفصل الخامس بعنوان ( الجيش المصرى فى معاهدة 1936) ، تناول ذلك الفصل وضع الجيش المصرى فى مفاوضات عام 1936 ،والتى إنتهت بعقد معاهدة 1936 ، بعد فشل جميع أدوار المفاوضات السابقة والتى امتدت من عام 1920 – عام 1932 ، وقد إشتمل ذلك الفصل على ما يلى:

أولاً : الظروف الخارجية قبيل معاهدة 1936 .

أ‌- إجراءات بريطانيا فى مصر لمواجهة الخطر الايطالى.

ب- موقف الجانب المصرى من العدوان الايطالى على الحبشة .

ثانياً : الأحوال الداخلية فى مصر قبيل معاهدة 1936 .

ثالثاً : مذكرة الجبهة الوطنية المصرية للمندوب السامى .

رابعاً : ردّ الحكومة البريطانية على مذكرة الجبهة الوطنية .

أ‌- تشكيل الهيئة المصرية الرسمية للمفاوضات .

ب- تشكيل الجانب البريطانى للمفاوضات .

خامساً : بداية المحادثات فى 2 مارس 1936 .

أ‌- تقديم الجانب البريطانى المذاكرة العسكرية للجانب المصرى.

ب- ردّ الجانب المصرى على المقترحات البريطانية .

سادساً : إستمرار المحادثات وعقد معاهدة 1936

سابعاً : التزامات مصر الحربية فى معاهدة 1936 .

ثامناً : عودة الجيش المصرى للسودان .

تاسعاً : الآراء حول معاهدة 1936.

أ‌- آراء أعضاء البرلمان المصرى فى المعاهدة .

ب- رأى الجانب البريطانى فى المعاهدة .

جـ - رأى الصحف المصرية .

عاشراً : مقارنة بين معاهدة 1936 ومشروع معاهدة 1930 .

أ‌- نتائج معاهدة 1936.

ب‌-      تطور الجيش المصرى فى ضوء معاهدة 1936 .

 

من خلال هذه الدراسة يتضح لنا مدى أهمية الجيش المصرى كمؤسسة عسكرية لها شأنها فى حماية البلاد ، والدفاع عنها وعن إستقلالها ضد القوى الأجنبية فكان مجالاً للصراع بين القوى الوطنية والاستعمار ،خاصة بعد الإحتلال البريطانى لمصر عام 1882.

فعلمت بريطانيا منذ بداية إحتلالها لمصر على وضع العراقيل أمام تطور الجيش المصرى وإحكام قبضتها عليه ، حتى تتفادى أى خطر منه يمكنه تهديد قواتها فى البلاد .

بالإضافة إلى سوء أحواله الداخلية ، فقد تركه محمد على لخلفائه ، الذين إستهانوا به وأهملوا رعايته والنهوض به . فتسلمته بريطانيا جيشاً منهك القوة ، مُهمل الأحوال ، فعملت على إستمرار ذلك الوضع السيئ ، بما يلائم مصالحها .

وكلما طالبت القوى الوطنية بتقويته ورفع كفاءته ، بما يلائم وضعه كجيش لدولة مستقلة ، خاصة بعد تصريح 28 فبراير عام 1922 . وقفت بريطانيا ضد تحقيق تلك الرغبة الوطنية .

كما أن بريطانيا قد أدركت أن الهدف الحقيقى من تقوية ذلك الجيش هو إستخدامه كسلاح ضد بريطانيا لمواجهتها وإنتزاع إستقلال البلاد الحقيقى من براثنها ، وتحمل الجيش المصرى أعباءه فى الدفاع عن البلاد وبالتالى خروج القوات البريطانية من مصر.

فكان من الطبيعى أن تقف بريطانيا ضد كل هذه المحاولات لتقوية الجيش المصرى ، ورفع كفاءته بما ضر مصالحها ويهدد وضع قواتها فى مصر .

وقد إتضح ذلك من خلال المفاوضات المصرية البريطانية من عام 1920 – عام 1936 ، والتى وقفت فيها بريطانيا دائماً كحائط صلب أمام أى محاولة من الجانب المصرى لتطوير وتحسين الجيش المصرى ومحاولته تقليص دور القوات البريطانية فى مصر وإستمر ذلك الوضع حتى معاهدة 1936 والتى تنازل فيها الجانب المصرى عن الكثير من المكاسب التى سبق وأن حققها فى المفاوضات السابقة ، وإرتضى بكل ما فرضته بريطانيا عليه لتقويض قوة الجيش المصرى ، وفرض الرقابة البريطانية عليه من خلال البعثة العسكرية لتدريب الجيش المصرى ، وذلك حتى يظل الجيش المصرى تحت السيطرة البريطانية ، وبذلك يصير وجوده والعدم سواء بسواء . ويظل ميزان القوة فى مصر لصالح القوات البريطانية فلا فائدة من جيش تملك القوى الاستعمارية الإشراف عليه .

وختاماً أرجوا من الله أن أكون قد وفقت فى هذه الدراسة المتواضعة فى عرض موضوع الدراسة ، وأن أكون قد التزمت بالموضوعية والمنهج السليم فى طرح هذه الدراسة ."

 

بيانات الكاتب

مركز النظم للدراسات  وخدمات البحث العلمي مركز النظم للدراسات وخدمات البحث العلمي يُعد مركز النظم للدراسات وخدمات البحث العلمي أحد المراكز العلمية المتميزة في مجاله لما يقدمه من خدمات راقية تغطي كافة احتياجات طلاب وطالبات الدراسات العليا ، حيث يضم المركز بين جنباته كفاءات علمية عالية تم اختيارها بدقة وعناية لتقديم أفضل الخدمات الممكنة، فمنذ تأسيسه عام 1421هـ وهو يسير بخطوات واثقة لمساعدة طلاب الدراسات العليا، ومد يد العون لهم، في كافة المجالات والتخصصات ، من مختلف المراحل الماجستير والدكتوراه.
  • أرسل إلى صديق أرسل إلى صديق
  • نسخة للطباعة نسخة للطباعة
  • نسخة نصية كاملة نسخة نصية كاملة

علامات مرتبطة:

لا توجد علامات لهذا الموضوع

من اختيارات المحررين

أحمد بن نعمان دحان ... تفاصيل أكثر
أحمد جمال حسن محمد _ دكتوراه_ جامعة المنيا _ كلية التربية النوعية_ قسم الاعلام التربوي_ 1439_ 2018 ... تفاصيل أكثر
اسم الباحثة هناء بنت محمد أبا الخيل..الجامعة الأردنية..الكلية العلوم التربوية..القسم الإدارة التربوية..دكتوراه..2017 / 2018 ... تفاصيل أكثر
فيما يلي استعراض أبرز خدمات المركز .. ولخدمات أخرى لم تذكر.. فضلا التواصل عبر الايميل nodom@alnodom.com.sa v  عنوان الرسالة v توفير المراجع والدراسات السابقة باللغة العربية والأجنبية vالاحصاء والتحليل vالترجمة العلمية vالنسخ والطباعة vالمراجعة ... تفاصيل أكثر
اسم الباحث: عبدالرحمن بن عبدالعزيز بن إبراهيم العمير. اسم المشرف: د. أحمد بن عبدالعزيز الرومي. اسم الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية اسم الكلية: كلية العلوم الاجتماعية – قسم أصول التربية – تخصص التربية الإسلامية. العام الجامعي: 1438ه- 1439ه، الموافق 2017م - 2018م ... تفاصيل أكثر

من المقالات الجديدة

نظام تدريبي مقترح لتنمية مهارات القيادة التحويلية لدى القيادات الإدارية بوزارة التربية والتعليم بالجمهورية اليمنية

إعداد الباحث/ صالح أحمد حسن البربري، رسالة دكتوراه، قسم الإدارة العامــة، كليـــة العلوم الإدارية،جامعة القرآن الكريم والعلوم الإسلامية ،جمهـــورية الســــــــــودان، 2019- 2020م

معوقات وحدات التدريب وأثرها في كفاءة وفاعلية التدريب دراسة ميدانية في مكاتب التربية والتعليم بمديريات محافظة الجوف– الجمهورية اليمنية

إعداد الباحث/ صالح أحمد حسن البربري-رسالة مقدمة كمطلب لنيل درجة الماجستير- 2011- 2012م - قســـم العلــوم السياسيــة - شعبـة الإدارة العامــة- كليـــة التجـارة والاقتصـاد-جـامعــــة صنعـــــــــاء- الـجمــهوريـــة الــيمــنـيــــة

رؤية منهجية مُقترحة لتطبيق التربية الإعلامية على طُلاب الجامعة المُتخصصين وأثرها على جودة إنتاجهُم للرسائل الإعلامية

أحمد جمال حسن محمد _ دكتوراه_ جامعة المنيا _ كلية التربية النوعية_ قسم الاعلام التربوي_ 1439_ 2018

تعارض النصين العامين: دراسة تطبيقية

بحث لنيل درجة الماجستير في الآداب تخصص: (الدراسات الإسلامية – أصول الفقه) السيد عبد الله السيد الجبان إشراف الأستاذ الدكتور الدكتور محمد أحمد شامية مسعود إبراهيم حسن أستاذ أصول الفقه المساعد كلية الدراسات الإسلامية والعربية بالمنصورة جامعة الأزهر الشريف مدرس الأدب الفارسي كلية الآداب جامعة كفر الشيخ 2018

أشكال النحت والأرساب في هضبة البطنان /ليبيا

رسالة مقدمة لنيل درجة الدكتوراه في الجغرافيا الطبيعية إعداد الطالب الدامي هلال لامين بوحويش جامعة كفر الشيخ مصر

“أثر استخدام فيديو تعليمي في اكتساب المفاهيم الحاسوبية لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الجامعة الأردنية”

اسم الباحثة:هناء بنت محمد أبا الخيل..الجامعة الأردنية..الكلية العلوم التربوية..القسم المناهج والتدريس/ تخصص تكنولوجيا التعليم..ماجستير..2015 / 2014

“قواعد إدارية تربوية مقترحة لاتخاذ القرار الرشيد في المدارس الخاصة في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية

اسم الباحثة هناء بنت محمد أبا الخيل..الجامعة الأردنية..الكلية العلوم التربوية..القسم الإدارة التربوية..دكتوراه..2017 / 2018

خدماتنا

فيما يلي استعراض أبرز خدمات المركز .. ولخدمات أخرى لم تذكر.. فضلا التواصل عبر الايميل nodom@alnodom.com.sa v  عنوان الرسالة v توفير المراجع والدراسات السابقة باللغة العربية والأجنبية vالاحصاء والتحليل vالترجمة العلمية vالنسخ والطباعة vالمراجعة

ممارسات حقوق الإنسان في سيرة أمير المؤمنين عمر بن الخطاب وتطبيقاتها التربوية في المجتمع

اسم الباحث: عبدالرحمن بن عبدالعزيز بن إبراهيم العمير. اسم المشرف: د. أحمد بن عبدالعزيز الرومي. اسم الجامعة: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية اسم الكلية: كلية العلوم الاجتماعية – قسم أصول التربية – تخصص التربية الإسلامية. العام الجامعي: 1438ه- 1439ه، الموافق 2017م - 2018م
Powered by ePublisher 2011