تقويم فاعلية برنامجين لتخفيض مستوى أحادية الرؤية والإقصائية لدى عينة من طلاب مرحلة التعليم الثانوي

مقدمة الدراسة:

يَزخر العالم بكثير من المشاكل. وقد قدر البعض أن هناك (87) بؤرة ساخنة، ويوجد أيضا 40% من سكان العالم يعشون تحت خط الفقر والجفاف. وقد ظهرت عدة تفسيرات لهذا الفقر والعدوان من أهمها أُحادية الرؤية حيث يفسر لنا أخطر ظاهرة يمر بها مجتمعنا بصفة خاصة والعالم بصورة عامة ألا وهى ظاهرة الإرهاب بكافة صوره الفكرية والجسدية. فضلا عما يكمن في خارجه من ظروف اقتصادية واجتماعية.

(رشدي فام وقدري حفني، 1994 : 3)

ولتشخيص موقعنا علي متصل أحادية الرؤية ـ تعددية الرؤية فقد وجدت عديد من الدراسات إن لم يكن جميعها أن أحادية الرؤية تسود بين فئات المجتمع المصري مثل دراسات كل من: عزة الألفي (1994)، هشام عماد (1996)، وعصام هـاشم (1997)، وهـدي أحمد الضوي (1997)، وعبد العزيز أحمد (1998)، وماجي وليم يوسف (2000). وكان الموضوع الأساسي لهذه الدراسات هو التعرف علي مدي فاعلية البرنامجين (برنامج العلاج الانتقائي وبرنامج التربية السيكولوجية) علي تنمية تعددية الرؤية والتعايشية وتأثير ذلك علي والتفكير الناقد والصحة النفسية والذكاء الفعال.

من خلال الإجابة على أسئلة الدراسة التالية:

1ـ ما مدي فاعلية البرنامجين (برنامج العلاج الانتقائي وبرنامج التربية السيكولوجية) علي تنمية تعددية الرؤية والتعايشية لدى طلبة مرحلة التعليم الثانوي؟

2ـ هل تؤدي تنمية تعددية الرؤية والتعايشية إلي تنمية كل من التفكير الناقد والصحة النفسية والذكاء الفعال لدى طلبة مرحلة التعليم الثانوي؟

3ـ هل تختلف فاعلية البرنامجين المستخدمين علي تنمية تعددية الرؤية والتعايشية والتفكير الناقد والصحة النفسية والذكاء الفعال باختلاف المستوي الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (المرتفع والمنخفض).

4ـ ما مدي استمرار فاعلية أثر البرنامجين المستخدمين في تنمية تعددية الرؤية والتعايشية التفكير الناقد والصحة النفسية والذكاء الفعال لدي عينات الدراسة بعد انتهاء البرنامج؟

فروض الدراسة.

فرض القياس القبلى:

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية الأولي والتجريبية الثانية والضابطة المرتفعة والمنخفضة المستوى الاجتماعى الاقتصادى الثقافى علي المُتغيرات التابعة (أُحادية الرؤية ـ الإقصائية ـ التفكير الناقد ـ الصحة النفسية ـ أسلوب الذكاء الفعال).

فرض القياس البعدى:

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية الأولي والتجريبية الثانية والضابطة المرتفعة والمنخفضة المستوى الاجتماعى الاقتصادى الثقافى علي المُتغيرات التابعة (أُحادية الرؤية ـ الإقصائية ـ التفكير الناقد ـ الصحة النفسية ـ أسلوب الذكاء الفعال)، بعد تطبيق البرنامجين.

فرض القياس التتبعى:

توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتبعي بالنسبة لعينات الدراسة المرتفعة والمنخفضة المستوي الاجتماعي الاقتصادي الثقافي على المُتغيرات التالية (أُحادية الرؤية، الإقصائية، التفكير الناقد، الصحة النفسية، الذكاء الفعال). وذلك بالنسبة لبرنامج التربية السيكولوجية وبرنامج العلاج الانتقائى.

عينة الدراسة:

تكونت عينـة الدراسة من (90) طالباً بالمرحلة الثانوية، تتراوح أعمارهم بين (14ـ16) سنة. وتم تقسيم العينة إلى ثلاث مجموعات:

ـ المجموعة التجريبية الأولى: وهى التى طبق عليها برنامج العلاج الانتقائي.

ـ المجموعة التجريبية الثانية: وطبق عليها برنامج التربية السيكولوجية.

ـ المجموعة الضابطة.

وتم تقسيم كل مجموعة إلى مجموعتين: مجموعة مرتفعة المستوي الاجتماعي الاقتصادي الثقافي وعددها (15) طالبا، ومجموعة منخفضة المستوي الاجتماعي الاقتصادي الثقافي وعددها (15) طالبا.

أدوات الدراسة:

ـ مقياس: أحادية الرؤية. إعداد: رشدي فام منصور، قدري محمود حفني.

ـ مقياس الصحة النفسية. إعداد: مصطفى خليل الشرقاوى.

ـ مقياس بنك التفكير الناقد. إعداد: فؤاد أبو حطب، أمينة كاظم.

ـ مقياس الذكاء الفعال. إعداد: رشدي فام منصور وآخرون.

ـ برنامج العلاج الانتقائي، برنامج التربية السيكولوجية، استمارة دراسة الحالة إعداد: الباحث

نتائج الدراسة:

ولقد أسفرت نتائج الدراسة عن النتائج التالية:

نتيجة فرض القياس القبلى:

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية الأولي والتجريبية الثانية والضابطة من المستوين الاجتماعي الاقتصادى الثقافى المرتفع والمنخفض علي المُتغيرات التابعة (أُحادية الرؤية ـ الإقصائية ـ التفكير الناقد ـ التوافق النفسي ـ أسلوب الذكاء الفعال).

نتيجة فرض القياس التجريبى:

ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية الأولي والتجريبية الثانية والضابطة علي المُتغيرات التابعة التالية (أحادية الرؤية والإقصائية والذكاء الفعال)، بصرف النظر عن المستوي الاجتماعي الاقتصادى الثقافى، بعد تطبيق البرنامجين.

ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية الأولي والتجريبية الثانية والضابطة علي المُتغيرات التابعة التالية (التفكير الناقد ـ التوافق النفسي)، بصرف النظر عن المستوي الاجتماعي الاقتصادى الثقافى، بعد تطبيق البرنامجين.

ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعات المرتفعة والمنخفضة المستوي الاجتماعي الاقتصادى الثقافى علي المُتغيرات التابعة التالية (أحادية الرؤية ـ الإقصائية ـ التفكير الناقد ـ التوافق النفسي ـ الذكاء الفعال)، بصرف النظر عن تأثير البرنامجين.

نتيجة فرض القياس التتبعى:

ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتبعي علي المتغيرات التالية (أحادية الرؤية والتفكير الناقد والذكاء الفعال) بالنسبة لبرنامجي العلاج الانتقائي والتربية السيكولوجية. بصرف النظر عن المستوي الاجتماعي الاقتصادى الثقافى.

ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتبعي بالنسبة لمتغير الإقصائية للطلاب الذين طبق عليهم برنامج العلاج الانتقائي بصرف النظر عن المستوي الاجتماعي الاقتصادى الثقافى.

ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتبعي بالنسبة لمتغير التوافق النفسي. بصرف النظر عن المستوي الاجتماعي الاقتصادى الثقافى.

ـ لا توجد فروق دالة بين المستويين الاجتماعي الاقتصادى الثقافى المرتفع والمنخفض في القياس التتبعى علي المتغيرات التالية (أحادية الرؤية والإقصائية والذكاء الفعال والتوافق النفسي) بالنسبة لبرنامجي العلاج الانتقائي والتربية السيكولوجية.

ـ توجد فروق دالة بين المستويين الاجتماعي الاقتصادى الثقافى المرتفع والمنخفض في القياس التتبعى بالنسبة لمتغير التفكير الناقد بالنسبة للطلاب الذين طبق عليهم برنامج التربية السيكولوجية.

* * * * * *

مستخلص الدراسة

اسم الباحث: هشام عماد أحمد يوسف أبوطالب.

عنوان البحث: تقويم فاعلية برنامجين لتخفيض مستوي أحادية الرؤية والإقصائية لدي عينة من طلاب مرحلة التعليم الثانوي (دراسة تجريبية).

جهة البحث: كلية البنات ـ قسم علم النفس ـ جامعة عين شمس.

يهدف البحث إلى التعرف على تقويم مدى فاعلية كل من برنامج العلاج الانتقائي وبرنامج التربية السيكولوجية المستخدمين فى هذه الدراسة فى تحسين مستوي كل من (أحادية الرؤية والاقصائية) وبيان تأثير التحسن على التفكير الناقد والصحة النفسية والذكاء الفعال، وذلك على ثلاث عينات مكونة من (90) طالبا في المرحلة الثانوية موزعين على مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، وقد استخدم الباحث الأدوات التالية:

ـ مقياس: أحادية الرؤية. إعداد: رشدي فام منصور، قدري محمود حفني.

ـ مقياس الصحة النفسية. إعداد: مصطفى خليل الشرقاوى.

ـ مقياس بنك التفكير الناقد. إعداد: فؤاد أبو حطب، أمينة كاظم.

ـ مقياس الذكاء الفعال. إعداد: رشدي فام منصور وآخرون.

ـ برنامج العلاج الانتقائي، برنامج التربية السيكولوجية، استمارة دراسة الحالة إعداد: الباحث

ولقد توصلت الدراسة إلى فاعلية برنامج الدراسة مع المتغيرات (أحادية الرؤية والإقصائية والذكاء الفعال)، بينما لم يحدث تأثير بالنسبة لمتغيرات (التفكير الناقد والصحة النفسية).