دراسه تقويميه لمحتوي النحو العربي في التعليم العام

                                                                                أستهدفت الدراسة الاتي (1) الكشف عن التناقضات التي يمكن أن توجد بين طبيعة القواعد النحوية المقدمة للطلاب وكل من خصائص نموهم العقلي وطبيعة ذلك النمو في مراحله التي يمرون بها (2) الكشف عن بعض الامور التي لا تسهم في تحقيق الملاءمة بين القواعد وطبيعة الطلاب (3) الكشف عن العلاقة بين مراحل النمو العقلي للطلاب ومستوي فهمهم القواعد النحوية (4) الكشف عن مستوي فهم الطلاب للقواعد النحوية والظروف التي يمكن أن تسهم في تحسينه ورفع درجته (5) محاولة تبسيط مستويات الصعوبة في القواعد المقدمة للطلاب بما يتناسب وخصائص الطلاب أنفسهم الامر الذي يسهم في تجويد فهم القواعد وقد يضمن استخدامهم أياها في مختلف استعمالاتهم اللغوية وقد أستخدمت عدة أدوات يمكن إيجاز أهم أوجه استخدامها في الدراسة الحالية علي النحو التالي (1) الاختبار المصور  لمهام النمو العقلي من تعريف الباحث وأمكن تحديد صدقه عن طريق المحكمين كما تم حساب ثباته باستخدام طريقة (رولن) ثم طبق علي عينة من طلاب المرحلة الثانوية بغرض الكشف عن الخصائص الواقعية للنمو العقلي لديهم وبلغ اجمالي الافراد في هذه العينة 1429 طالبا  وطالبة (2) اختبار لوسون وهو اختبار سابق الاعداد مضبوط واستخدم لتحديد مراحل النمو العقلي للطلاب وحساب النسبة المئوية لاعدادهم في كل مرحلة منها (3) اختبار فهم القواعد النحوية وهو اختبار أعده الباحث وضبطه صدقا وثباتا ثم طبق علي عينه ممثله لطلاب المرحلة الثانوية العامة عددها 340 طالبا وطالبه وذلك للكشف عن مستوي فهم الطلاب للقواعد النحوية علي مستويات المعرفة والتطبيق المحس والتطبيق المجرد 4) تحليل المحتوي وذلك لامثله التي تدم فيها القواعد المحتويات الحالية للنحو العربي وذلك في ضوء التعريفات الاجرائية للامثله المحسه والامثلة المجردة وحسب ثبات التحليل عن طريق حساب نسبة الاتفاق بين تحليل الباحث واثنين من المحللين وبذك حددت النسبة المئوية لكل نوع من الامثلة التي تقدم فيها القواعد في كل محتوي من المحتويات النحويه لصفوف المرحلة الثانوية .